Z jednej strony wydaje się nam rzeczą naturalną przyjąć, że i postępowanie niemowlęcia, a w tym także i uczenie się, nie dzieje się bez pewnej motywacji. Czy jednak i tutaj motywom odpowiadają określone cele? Gdy dziecko krzyczy, to jego krzyk musi mieć pewne umotywowanie. Nie jest też wykluczone, iż dziecko krzyczące pragnie osiągnąć jakiś cel, z którego zdaje sobie jasno sprawę (zamiar zwrócenia uwagi matki). Ale tej świadomości celu brak na pewno przy pierwszym krzyku dziecka, który przecież także nie jest pozbawiony jakiegoś motywu. Tak zatem pojęcie motywu zdaje się mieć zakres nieco szerszy niż zakres pojęcia celu. Na pewnym stopniu psychicznego rozwoju jednostki te dwa momenty działania mogą współistnieć i zbiegać się w pewien sposób ze sobą. Na niższych szczeblach rozwojowych, a w wielu przypadkach także na wyższych szczeblach rozwojowych, działaniu w pewien sposób motywowanemu nie odpowiada jasno uświadomiony cel. Z tej racji zajmiemy się przede wszystkim motywami postępowania w ogóle z włączeniem uczenia się.

telewizja przemysłowa cctv Rachunek Pekao S.A. zwalczanie glonów